Методическая работа школы

Единая методическая тема школы на 2022-2027 гг.

«Развитие профессиональных компетентностей педагогов как фактор

достижения современного качества образования и воспитания обучающихся в условиях

реализации ФГОС»

Цель работы по единой методической теме школы: совершенствование профессиональных компетентностей педагогов как фактор эффективного образования и воспитания обучающихся в условиях успешной реализации ФГОС в школе. 

Основные задачи по реализации темы:

1.      Продолжение работы по внедрению в педагогическую практику современных методик и технологий.

2.       Творческая ориентация педагогического коллектива на овладение технологиями, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребёнка.

3.       Создание условий для развития управленческих компетенций педагогов как средства повышения качества образования в условиях реализации ФГОС.

4.       Активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

5.       Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

6.       Создавать условия для самореализации учащихся в образовательной деятельности и развития ключевых компетенций учащихся.

7.       Развивать и совершенствовать систему работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

8.       Создать в школе благоприятные условия для умственного, нравственного и физического развития каждого обучающегося.

9.       Создание условий для постоянного обновления профессионально - личностных компетенций — обеспечения непрерывного профессионального развития личности педагога.

10.   Формирование мотивации к учебной деятельности через создание эмоционально- и психологического комфорта в общении ученика с учителем и другими детьми.

11.   Организация воспитательной работы, направленной на формирование личности, способной к социальной адаптации через сотрудничество школы и семьи на принципах гуманизма.

12.   Оказание помощи учителям в планировании, организации и анализе педагогической деятельности, в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания, в развитии современного стиля педагогического мышления.

13.   Ознакомление с достижениями психолого-педагогической науки с целью повышения научного уровня учителя.

Направления методической работы

1.      Аттестация учителей.

2.       Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в семинарах, РМО, конференциях, мастер-классах).

3.       Управление качеством образования. Проведение мониторинговых мероприятий.

4.       Внеурочная деятельность по предмету.

5.       Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях.

Формы организации методической работы

Коллективные:

1. Заседания педагогического совета;

2. Работа педколлектива над единой методической темой и проблемой;

3.   Методологические, проблемно-тематические семинары и практикумы

Групповые:

1. Школьные методические объединения педагогов;

2. Групповые методические консультации;

3. Методические дни;

4. Предметные тематические недели;

5. Семинары.

Индивидуальные:

1. Экспертиза практической деятельности;

2. Индивидуальные консультации;

3. Аттестация на квалификационные категории;

4. Курсовая подготовка и переподготовка;

5. Самообразование и саморазвитие педагогов

Формы предъявления и обобщения передового педагогического опыта

1.     Показ опыта в режиме реального времени в форме открытых уроков, внеурочных мероприятий;

2. Ознакомление педагогов с документальным обеспечением реализуемых нововведений;

3.   Изучение возможных перспектив внедрения и прогнозирования последствий перехода на новые способы работы;

4. Составление краткого описания предъявленного опыта и создание информационной базы.

5. Организация глубокого анализа внедрения новых форм, методов и технологий работы.

6.   Осуществление углубленного диагностирования по выявлению положительного эффекта от внедрения инноваций.

7.      Проведение семинаров, мастер-классов, практикумов, собеседований, консультаций, выставок.

Формы повышения профессионального мастерства педагогов

1.      Самообразование.

2.      Изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес.

3.      Рефлексия и анализ собственной деятельности

4.      Накопление информации по педагогике, психологии, методике, предметному содержанию.

5.      Создание       базы лучших сценариев уроков, внеурочных мероприятий, приемов и способов педагогической деятельности.

6.      Разработка собственных средств наглядности.

7.      Моделирование профессиональной деятельности педагогов на основе психолого- педагогической диагностики, выработка своевременных коррекционных мер, опора на результаты деятельности, анализ причин отклонений.

Методы и приемы методической работы:

1. Проведение открытых уроков, воспитательных и методических мероприятий;

2. Анализ посещенных мероприятий;

3. Взаимопосещение мероприятий;

4. Заслушивание докладов и сообщений;

5. Обсуждение авторских публикаций, пособий, методических разработок;

6. Проведение творческих отчетов по саморазвитию и самообразованию;

7. Анкетирование и социологические исследования;

8. Дискуссии и диспуты, ролевые игры;

9. Решение ситуационных педагогических и управленческих задач;

10. Обмен педагогическим опытом;

11. Подведение итогов внедрения новшеств и элементов ценного опыта коллег и новаторов;

12. Анализ методической и управленческой документации;

13. Лекции и семинары-практикумы, тренинги, мастер-классы.

Индивидуальная методическая работа учителя

Индивидуальные методические темы педагогического исследования определяются на заседаниях предметных ШМО. Работа учителя по методической теме предполагает выполнение следующих этапов:

1)     выбор методической темы;

2)      выбор темы и комплекса промежуточных заданий;

3)      формулирование итогового задания с последующим уточнением;

4)      определение тематики открытых и экспериментальных уроков.

Руководитель ШМО встраивает индивидуальную работу педагога в методическую тему объединения, оказывает поддержку по внедрению достижений передового педагогического опыта в процесс обучения.

Программа работы предметных ШМО составляется на основе плана методической работы школы.

Методические мероприятия для профессионального развития педагогов В рамках создания единого образовательного пространства для профессионального развития педагогов проводятся следующие мероприятия: 4- методический день;

4- методический семинар с руководителями ШМО, в рамках которого определяется проблематика работы ШМО по единой методической теме, предлагаются пути решения проблем;

4- творческие отчеты педагогов на заседаниях ШМО по темам самообразования; 4- «Круглый стол», на котором выделяется новая методическая проблема, планируется методическая работа на следующий учебный год, подводятся итоги работы педагогического коллектива за определенный этап.

Принципы и правила организации методической деятельности в школе:

-научный подход;

-компетентностный подход;

-адресная направленность и индивидуальный подход;

-диагностико-аналитическая основа;

-гуманизм, демократизм и партнерство;

-креативность;

-адаптивность, вариативность, гибкость, мобильность;

-разнообразие форм, методов, содержания и используемых технологий,

- максимальное удовлетворение профессиональных интересов педагогов.

Работа внутри школьных методических объединений:

•         согласование календарно-тематических планов;

•         преемственность в работе начальных классов и основного звена;

•         методы работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся;

•         методы работы с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно- познавательной деятельности;

•          формы и методы промежуточного и итогового контроля;

•         отчеты учителей по темам самообразования;

•         итоговая аттестация обучающихся.

Предполагаемый результат

Планируемые результаты работы (образовательный продукт) по данной методической теме: коллективный педагогический опыт;

повышения профессиональной компетентности учителей школы; положительная динамика качества обученности обучающихся;

востребованность знаний и компетенций обучающихся на практике и в качестве базы для продолжения образования.